Игры и упражнения, развивающие произвольное внимание.
«Четыре стихии»
По команде взрослого ребенок выполняет определенное движение руками
Команда	Движение рук	
«Земля»	Ребенок опускает руки вниз	
«Вода»	Ребенок вытягивает руки вперед	
«Воздух»	Ребенок поднимает руки вверх	
«Огонь»	Ребенок вращает руками в локтевых суставах	

	Можно усложнить игру, создавая ребенку помехи: давать одну команду, а самому  выполнять другую. Ребенок должен будет делать только то, что Вы говорите, при этом смотреть на Вас. 
"Волшебное слово"
Взрослый показывает различные движения, а ребенок должен их повторять, но  только в том случае, если взрослый добавит слово "пожалуйста". Если  этого слова взрослый  не говорит, ребенок остается неподвижным. 
"Запрещенное движение"
Взрослый показывает несколько действий, одно из которых (например, приседание  или руки вдоль туловища) - запретное. Ребенок должен повторять вес действия взрослого,  кроме запретного. 
Чтобы усложнить игру, можно вводить несколько запретных движении 
"Да и нет не говорить, черный с белым не носить"
Взрослый залает ребенку разнообразные вопросы. на которые нужно ответить, не  употребляя слова "да" и "нет", "черный" и "белый". Если ребенок ошибается, то играющие меняются местами. Т.е., ребенок задает вопросы, а взрослый на них отвечает. 
"Съедобное - несъедобное"
Для игры необходим мяч. Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно называя  какой-либо предмет. Если это можно есть, то ребенок должен поймать мяч, если нельзя, то  отбить его. 
"Кто летает?"
Взрослый перечисляет различные предметы (например, собака, вертолет, кирпич,  крокодил, стрекоза. облако и т.д.). Если названый предмет может летать, то ребенок говорит  "Летает!" и показывает, как он это делает (машет руками). Если предмет не летает, то  ребенок молчит. 
«Кричалки - шепталки – молчалки»
Из разноцветного картона  надо сделать 3 силуэта ладони: красный. желтый, синий. 
Это - сигналы, Когда взрослый поднимает красную ладонь «кричалку» можно бегать,  кричать, сильно шуметь; желтая ладонь - «шепталка» - можно тихо передвигаться и  шептаться, на сигнал «молчалка» - синяя ладонь - нужно замереть на месте или лечь на пол  и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалкой». 
"Не пропусти ... "
Взрослый называет ребенку различные слова: стол, кровать. чашка, карандаш,  тетрадь. книга. воробей, вилка и т .д.. Он должен, по договоренности, отреагировать на  определенные слова. Ребенок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда  встретит слово, обозначающее, например, животное. 
В другой раз можно предложить, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит  слово, обозначающее растение. 

В третий раз можно объединить первое и второе задания, Т.е. ребенок хлопает в  ладоши при произнесении слова,  обозначающего животное, и встает при произнесении  слова, обозначающего какое-либо растение. 

«Рыба, птица, зверь»
Для игры нужен мяч. Взрослый называет одно из трех слов: рыба. птица или зверьи  кидает ребенку мяч. Ребенок должен быстро вспомнить и назвать конкретную рыбу или 
птицу или животное (пока взрослый считает до трех). Например, взрослый сказал птица, 
ребенок ответил воробей и т.д. 
Чтобы игра долго оставалась интересной ребенку, можно менять обобщающие слова. 
Например, называть цветы, деревья и фрукты. 
"Дерево, куст, пень"
По команде взрослого ребенок выполняет соответствующее движение. 
"Дерево" - поднять руки вверх; 
	"Куст" 	- вытянуть руки вперед, 
	"Пень" 	- присесть. 
Потом взрослый старается запутать ребенка: говорит одно, а показывает другое. Ребенок 
должен делать то, что говорит взрослый. 
« Нос, пол, потолок»
По команде взрослого ребенок выполняет соответствующее движение. 
	"Нос" 	- указательным пальцем показать на нос: 
	"Пол" 	- пальцем показать на пол. 
"Потолок" - пальцем показать на потолок. 
Потом взрослый старается запутать ребенка: говорит одно, а показывает другое. Ребенок 
должен делать то, что говорит взрослый. 
«Гвалт»
Это коллективная игра. Один из участников становится водящим и выходит за дверь. 
Группа выбирает какую либо фразу или строчку из известной всем песни, которую 
распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все 
одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен 
догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку. 
«Менялки»
Это коллективная игра, которая проводится в кругу сидя на стульях. Стульев должно 
быть на один меньше, чем участников. Выбирается водящий. Он встает в центр круга и 
говорит: «Меняются местами те, у кого ... (светлые волосы, есть часы на руке и т.д.) После 
этого имеющие названный признак должны быстро встать н поменяться местами, в то же 
время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, 
становится водящим. 
«Слушай и выполняй»
Ведущий называет несколько действий, но не показывает их  (например, поднять 
правую руку вверх, поднять левую руку в сторону, опустить обе руки вниз). Разрешается 
повторить задание 2 раза. Затем дети должны повторить эти действия в своих движениях в 
той последовательности, в которой они были названы. 
«Запретный номер»
Выбирается определенная цифра, например 4. Дети встают в круг и  по часовой 
стрелке считают по очереди: 1,2,3 ... Когда доходит очередь до четвертого ребенка, он не 
произносит цифру, а хлопает 4 раза в ладоши. В качестве запретных, можно выбирать несколько цифр. 
«Буквы алфавита»
Каждому ребенку присваивается определенная буква алфавита. Ведущий называет 
букву, тот ребенок, которому присвоена буква, делает хлопок. 
«Одиннадцать»
Дети встают в круг. У кого-нибудь одного в руках мяч. Он начинает игру. Говорит: 
«Один!» и бросает кому-нибудь мяч. Дальше лети пере6расывают мяч друг другу, 
продолжая считать про себя. Тот ребенок, кому бросая мяч, про себя говорят 11, должен не 
поймать мяч, а отбить его. 
"Поиск предмета"
Взрослый заранее готовит несколько мелких предметов: значок, ластик, колечко и др. 
Взрослый предлагает ребенку внимательно оглядеться вокруг, хорошо запомнить 
обстановку в комнате, предметы, находящиеся в ней. После этого ребенок выходит из 
комнаты. Взрослый кладет один маленький предмет на видное место. 
Ребенок, войдя в комнату, должен сказать, есть ли в ней новый предмет и что это.

						"Ласковые лапки" 
 Взрослый берет 5-6 разных на ощупь предметов (кисточку, карандаш, ластик, что-то пластмассовое и т.п.). Дотрагивается каждым предметом до ручки ребенка, ребенок видит, чем до него дотрагиваются. Потом ребенок закрывает глаза и должен с закрытыми глазами определить, чем до него дотронулись.

 
ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ, КАК?
Поговори со мной на моем языке
(Эльмира Давыдова)
Отношения двух людей бессмысленны, если лишены понимания. Понимание - прямая дорога от сердца к сердцу. Слово, взгляд, интонация - вот ключи к пониманию. Но разговор разговору рознь. Можно обратиться к человеку требовательно, можно просительно, можно обвинять, а можно беседовать. 
Когда обвиняют, хочется воскликнуть: «На себя посмотрите!», выставить ногу вперед и 
сказануть в ответ что-нибудь лихое. «Вы меня обвиняете? Так я горжусь этим!» Или исчезнуть, 
провалиться, уснуть ... Но, если два человека беседуют, и никто никого не обвиняет, не смотрит властно не учит, не хитрит, и не защищается, здесь даже голоса другие - мягкие, теплые, доверительный. 
Душа не может жить без человеческого разговора, как без света и воздуха,- даже если не знает,  
отчего. Как только ребенок начинает понимать слова, можно беседовать играя. В игре взрослый предстает перед ребенком, не карающим старшим, а понимающим близким. 
Есть игры по правилам, а я предлагаю вам игры без правил. Взрослому нужно только следить за 
собой: не пережимаю ли я, не давлю ли, не командую ли, бессознательно, ребенком. Количество таких игр - разговоров может быть бесконечно. Я предлагаю те, в которые играю со своими детьми, а также с другими родителями и их детьми во время психотерапевтических сеансов. Из предложенных вариантов вы можете выбрать те, которые подходят вашему ребенку по возрасту и характеру, а то и придумать свои. 
1.Мне нравится что ты ... (красивая, смелая, добрая, вежливая, великодушная, заботишься о 
сестренке, помогаешь бабушке, хорошо чувствуешь настроение другого человека, умеешь вести себя, не ноешь, не дуешься, смогла побороть свою лень, обаятельная, музыкальный, придумываешь новые слова,  чувствуешь рифму, аккуратно ходишь, с богатой фантазией, быстрой реакцией, много читаешь, быстро считаешь, сам убираешь игрушки, можешь постоять за себя ... ). 
Таким способом вы даете ребенку положительную «обратную связь»; он видит себя хорошим - 
вашими глазами, а вы обостряете своё зрение, умение увидеть хорошее в потоке поведения ребенка, в потоке жизни. Отрадные ростки нового увидеть труднее, чем очевидные промахи. Ребенок видит свое отражение в вас как в зеркале и нравится себе или - не нравится. Если он вам нравится, он понравится и себе. И еще, он научается обращать внимание на те свои качества, которые пока что он произвольно не выращивал. Так обогащается его представление о самом себе, усложняется представление, какие вообще бывают люди, как их оценивать ... 
Бывает, что на вопрос «Каковы достоинства вашего сына?» измученная мама трудного ребенка не 
может ответить, хотя они, эти достоинства, бросаются в глаза даже тому, кто впервые увидел этого 
ребенка. Что это значит? Значит: мама устала, у нее нет сил на позитивный диалог с ребенком («Ты - хороший, Я -- хорошая»), или у нее не развито это «светлое зрение». Тогда нужно немедленно обратиться к семейному психологу и развивать такое зрение; иначе - не надейтесь, что оно возникнет само собой.

2. Я думаю, что ты любишь ... (кефир, валяться в сугробе, прыгать со шкафа на диван, стоять на 
страже 50 часов, танцевать на крыше, лежать под диваном и дышать пылью, выигрывать, громко храпеть. выть по-волчьи, драться на дуэли, купаться в теплом море, быть один, громко кричать, есть бутерброды с маслом и ветчиной, а сверху чтоб были огурчики, мчаться в автомобиле, зимой лето, а летом зиму, сочинять сказки, узнавать тайны ... ). 
Эта игра сопровождается всегда веселым хохотом, криками: «А вот и нет, не угадала!» Важно, чтобы 
желания относились не только к сфере еды или одежды. Покажите ребенку, что можно любить запахи, звуки ... Пусть он обнаружит и ваши разнообразные пристрастия ... 
Вариант игры: «Я думаю, что ты не любишь ... »Важно говорит с ребенком на языке желаний: «ты 
хочешь», «я хочу». Совсем другое, - когда «мне надо, а ты не даешь». Тут человека как бы и нет, а есть некая  внешняя сила, знающая «как надо». Важно, чтобы в игре вы и ваш ребенок открывались друг другу «как есть» - теми своеобразными чувствами, которым нет ни разумного объяснения, ни суда - вот так я чувствую; вот так я вижу … 

З. Хочу тебя предупредить…, (не заходи в избушку к Бабе-Яге, не разговаривай с незнакомыми, мой руки, когда приходишь домой, не переплывай Тихий океан в одиночку, не кусай проволоку зубами ... ). Этот разговор легко уходит в сторону обсуждения того, что такое электричество и Тихий океан, почему нельзя делать того-то и того. Ребенок получает нечастую возможность - с позиции взрослого, знающего человека! - чему-то научить вас, от чего-то предостеречь. Он пробует себя в этой роли, а вас - в роли опекаемого. Из этого может проистечь открытие: мама тоже живое (да и хрупкое) существо, не: всемогущее; ее надо жалеть ... 

4. Я желаю тебе ... ,(чтобы у тебя всегда были верные друзья, чтобы ты был счастливый, здоровый, 
умел бы слушать траву и деревья, чтобы ты научился ходить на лыжах ... ). 
Думаю, лучше не использовать здесь негативных слов  (исправил бы двойки, не грубил бы мне, не 
воровал бы), потому что память почему-то удерживает эти слова без «не». Можно ведь выразиться иначе: получил бы много четверок и пятерок; чтобы мы с тобой лучше понимали друг друга; чтобы ты вовремя остановил себя, если делаешь, что-то не подумав. Положительные слова задают ребенку положительную перспективу: вместо «не будь двоечником» - «будь отличником». Это никакой не обман и не хитрость даже: просто разные вещи ... 
День, когда ваш ребенок скажет вам: «Мамочка, я желаю тебе, чтобы ты была здоровая  и 
счастливая» - запомнится вам на всю жизнь. Для маленького ребенка - это не пустые слова: он и вправду желает этого больше всего на свете. Так пусть научится выражать в словах любовь и нежность! Bо взрослые годы это дается гораздо труднее ... 

5. Хочешь, я скажу тебе, каким ты будешь... - через десять лет, через год, через день, летом, через 
пять минут'. (Ты будешь красивым, уверенным в себе, сильным и добрым, у тебя будут хорошие друзья, ты станешь врачом, в тебе будут нуждаться очень многие люди, женишься по любви ... ) 
Не бойтесь, запрограммировать своего ребенка на хороший жизненный сценарий - опасайтесь 
запрограммировать на плохой. Старайтесь не произносить: «Боюсь, из тебя ничего путного не выйдет», «Ты никогда не поступишь в институт», «Любовь - не для таких как ты», «Ты - бестолковая». Эти пророчества имеют обыкновение сбываться - даже если произносятся походя, между делом н не со зла .
Однако, давая ребенку позитивную установку, все же не забывайте о том, что слишком часто источник несчастья - в нереалистических притязаниях: когда притязания большие, а трудолюбие маленькое. 

6. Рассказать тебе, какой ты был маленький? Вспомните о том, как он «сидел в животике», как 
Толкался, как вел себя в первые минуты жизни, как спал, играл, смеялся, когда начал холить, что говорил и т.д.  Дети чрезвычайно любят слушать о себе: Потому что вы говорите об этом ласково и нежно и это отвечает естественной их потребности познавать самих себя. 

7. А вот бы … , (эта дверь была вся сделана из шоколада и мы бы могли ее откусывать - как думаешь. 
мы бы съели ее за  неделю?; стать невидимкой - что бы было тогда?; найти волшебную палочку; пойти в лес за шишками и  встретить там медведя; никто бы не болел и не умирал; найти лекарство от всех болезней; ты была бы всегда молодая ... ). Между ребенком и матерью происходит обмен надеждами и опасениями. Ребенок, если это не опасно для него (если не станете его критиковать!), скажет вам о заветном, о волнующем его. А вы - услышите и не осудите; и ответите ему на его языке. 

8. Кто фантазирует смелее? Помните рассказ Николая Носова «Фантазеры»? Вот в этом же духе можно 
обмениваться с ребенком сообщениями: «А я был муравьем, и со мной случилось вот что ... », «Ух ты: А я летала на Луну: сегодня ночью и ... » Эта игра поможет вам лучше понимать ребенка, способствует доверию и близостью между вами, у обоих развивает фантазию. 

9. Что было бы, если бы… (все были невидимы, все были великаны, все были волшебники, все были 
Добрыми, все были злыми … ). Эта игра вроде бы тоже в первую очередь на развитие фантазии; но и на логическое мышление: ведь надо последовательно продумать - что проистечет из каждого «если бы». 
Дети в разговоре часто ужас как торопливы и нетерпеливы. Возьмем на помощь мячик или мягкую
игрушку и установим правило передавать ее друг другу только после своего высказывания. Это развивает способность подчинить свое поведение правилу. 
Но главное, во всех этих играх у играющих - общий язык; невольно и незаметно для ребенка вы 
передаёте ему своё представление о ценностях. Кроме этого, вы делаете его счастливым уже тем, что 
заинтересованы его мнением, тем, что нечто и интересное вы совершаете вдвоем, что вы принадлежите в эти минуты ему и только ему. 
Впрочем, последнее осуществимо в любой совместной деятельности, где взрослый доброжелателен и уважает ребенка. И где же взять маме время, чтобы играть с ребенком?  Ведь нужно приготовить ужин, проверить уроки. Приготовьте. Проверьте. Пусть останется хотя бы пятнадцать минут; главное 
поговорить по-человечески. Без обвинения, без дерганья. 
Хорошо, просто лежа в постели с ребенком, повозиться и поговорить о чем-нибудь таком ... Ну, хоть о Красной Шапочке (назовите ее Валей, Машей, Катей) или о Саше Пушкине, об устройстве Вселенной - о душа ваша пожелает. 

РАСКРЕПОЩАЮЩИЕ ИГРЫ
"Царевна -Несмеяна", 
Один играющий изображает Царевну-Несмеяну, а остальные, как умеют, пытаются 
рассмешить ее. Тот, кому удастся, сам становится царевной.
«Где мы были - мы не скажем, я что делали – покажем»
Задача ЭТОЙ распространенной детской игры - без слов показать какое-либо 
действие, Если играет несколько детей и взрослых, то можно разделиться па команды 
Одна показывает, а другая отгадывает, Затем они меняются местами, 
«Изобрази животное» 
Ребенок придумывает и изображает пантомимически без слов животного или 
птицу. Взрослый угадывает, кого задумал ребенок. Потом они меняются местами, Игра 
проходит оживленнее и веселее, если участвуют несколько детей и взрослых.
«Расскажи стихотворение» 
Ребенку предлагается рассказать какой-нибудь стишок  (простенький, чтобы он не 
напрягался, вспоминая слова, и мог сосредоточить внимание на нужной интонации). Но 
рассказать стишок нужно не просто, а 
- шепотом, 
- с максимальной громкостью, 
- с пулеметной скоростью, 
- со скоростью улитки, 
- как робот. 
- как иностранец, 
Можно  придумывать свои варианты задания. 
"Волшебное зеркало". 
Один человек превращается в зеркало и повторяет все движения и мимику другого 
(в течение 1 минуты); затем участники меняются местами (2 раза в неделю) 
"Угадай эмоцию". 
Взрослый показывает мимикой и телом какое-либо эмоциональное состояние. 
ребенок называет; смена ролей ('2 раза в неделю), 
"Различная походка". 
Предложите ребенку пройти как: 
малыш, который недавно встал на ноги и делает свои первые шаги 
глубокий старик 
лев 
обезьянка 
артист на сцене и т.д. (Если ребенку сложно, начинать делать вместе с ним) 

Игры на коррекцию агрессии по Панфиловой М.А. 
(только для психически здоровых детей) 

 Игра "ВОРОБЬИНЫЕ ДРАКИ" (снятие физической агрессии) 
Дети выбирают себе пару и "превращаются" в драчливых "воробьев" (приседают, 
обхватив колени руками). "Воробьи" боком подпрыгивают друг к другу, толкаются. Кто 
из детей упадет или уберет руки со своих колен, тот выбывает из игры ('"лечат крылышки 
и лапки у доктора Айболита"). "Драки" начинаются и заканчиваются по сигналу 
взрослого. 
 Игра "МИНУТА ШАЛОСТИ" (психологическая разгрузка) 
Ведущий по сигналу (удар в бубен и т.п.) предлагает детям шалить: каждый делает 
то, что ему хочется - прыгает, бегает, кувыркается и т.п. Повторный сигнал ведущего 
через 1-3 минуты объявляет конец шалостям. 
Игра "ЗЛЫЕ-ДОБРЫЕ КОШКИ" (снятие общей агрессии) 
Детям предлагается образовать большой круг, в центре" которого на полу лежит 
физкультурный обруч. Это "волшебный круг", в котором будут совершаться 
"превращения". 
Ребенок входит внутрь обруча, и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши, звук 
колокольчика, звук свистка) превращается в злющую-презлющую кошку: шипит и 
царапается. При этом из  «волшебного круга" выходить нельзя. 

По повторному сигналу ведущего "превращение' заканчивается, после чего в обруч 
входит другой ребенок и игра повторяется. 
На заключительном этапе игры ведущий предлагает "злым кошкам" стать добрыми и ласковыми. По сигналу дети превращаются в добрых кошек, которые ласкаются друг к другу.